¿Vamos? Vamos

• Título de la actividad: ¿Vamos? Vamos

• Tipo de alumnos/curso: Alumnos de nivel universitario en contexto de inmersión. Aplicable a cualquier grupo de alumnos siempre que se tenga disponibilidad de proyector.

• Nivel de los alumnos: A1/A2

• Descripción de la actividad: Utilizaremos el vídeo como input en un trabajo de comprensión auditiva enfocado en lograr que los alumnos distingan rasgos suprasegmentales en el discurso. En este caso, curva entonativa, e intensidad otorgan al discurso un carácter tanto enunciativo como interrogativo y de mayor o menor asertividad. Al no tener que centrarse en oraciones largas, solo es la palabra "Vamos", los alumnos pueden centrarse en distinguir los rasgos suprasegmentales y no el significado del mismo.

             Deberán distinguir los vamos en interrogativos o afirmativos e indicar cuál de ellos tiene más carga afirmativa.

• Conclusiones: Este vídeo es un input muy apropiado para el trabajo de los rasgos suprasegmentales y fácilmente entendible por niveles bajos, pero pudiendo trabajarse de la misma manera en niveles más altos.

Presentación de diapositivas para Ser y estar

Buenas a todos, hoy os traigo una manera de trabajar los verbos ser y estar, enfocado para un grupo de alumnos de un nivel B1-B2.

Explicación teórica de la propuesta:

Frente a la convencionalidad de explicar la diferencia de ser y estar como un concepto basado en la temporalidad, ser se usa para aquello intemporal en la atribución y estar para la temporalidad. J. M Real Espinosa presenta una propuesta didáctica para intentar poner solución a los problemas que suscita la generalización del concepto de ser y estar como un concepto temporal.

Su propuesta, a la que nos adherimos para trabajar este concepto, se basa en el uso del verbo ser para expresar la inmovilidad, preexistente o consustancial al sujeto. Es decir algo que sirva como criterio de identificación, como pueden ser atributos, caracteres, cualidades o lugares y momentos esenciales, sean esto permanente o temporal.

Frente al concepto de ser como algo identificativo tenemos el verbo estar como algo circunstancial, es decir el sujeto experimenta algo o llega a ser algo. Expresa una noción dinámica, de cambio de estado lo que aísla al sujeto del grupo al que pudiera adscribirse y lo representa en función de él mismo y del cambio de estado que experimenta.

Real Espinosa también hace una reflexión sobre que en muchas ocasiones lo que nos ocurre es que aquello que decimos no expresa hechos diferentes, sino diferentes maneras de concebir el mismo hecho y esto ocurre con los verbos ser y estar. 

Ser y estar from bchafera

Puede consultarse la presentación original: http://www.slideshare.net/formespa/la-hereja-de-ser-y-estar?type=powerpoint

Trabajo de descripción

Trabajos de descripción con imágenes

Objetivo: Trabajar descripciones de ciudades. Repaso de campos léxicos de entornos urbanos, deícticos y posiciones.

Nivel: Adaptable a niveles desde A2-C1. Exigiendo un léxico más o menos precisos según el nivel

Material: pueden proyectarse las imágenes en el aula mediante un proyector o una pizarra digital. También pueden imprimirse y entregarse a los alumnos.

Desarrollo: Pediremos a los alumnos que observen las imágenes durante 1 minuto y posteriormente describan las imágenes a la clase, estos podrán aportar detalles que el alumno no haya dicho una vez finalice. Después nosotros otorgaremos feedback con las notas que hemos ido tomando mientras el alumno describía. Podemos preguntarle algo más para obtener más tiempo de producción, si tiene alguna idea sobre el país donde fue tomada, su opinión sobre algún tema relacionado con la fotografía. Ejemplos de temas: Fotografía 1: espacios de juego en la ciudad, Fotografía 2: presencia de rascacielos en las ciudades o alguna experiencia anterior subiendo a un rascacielos, Fotografía 3: transporte público en las grandes ciudades.

Tomada del álbum de Flickr de hernanpc

Tomada del álbum de Flickr de captainkimo

Tomada del álbum de Flickr de kdog334

TIC, web social y plataformas de e-learning

El uso de las TIC en el aula

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), en especial la web social, nos brindan la oportunidad de crear un entorno participativo con nuestros alumnos, donde ellos son a la vez receptores, productores y compartidores de la información.

Actualmente existe gran proliferación de plataformas e-learning como coursera,org , udemy.com, edx.org, class-central.com, miriadax.net,  que ofrecen gran variedad de cursos de temáticas muy amplias y son un reflejo de la demanda que este tipo de aprendizaje online.

Centrándonos en el aprendizaje de lenguas podríamos decir que es una gran herramienta de difusión tanto de material para alumnos como de profesores. Ya sea mediante blogs, wikis, plataformas de e-learning o plataformas para compartir material audiovisual (vídeos, audios e imágenes), podemos compartir nuestro trabajo y recibir feedback de otros usuarios.

Un saludo y nos vamos leyendo compañeros.